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이 밖에도 교육과정에 어려움이 있는 학급에 특수교사, 종일반 담당교사, 특수교육지도사, 협력강사 등 인력을 지속적으로 충원해 학교의 교육력 강화를 지원한 점도 주요 성과로 평가됐다.

미래형 특수교육 분야에서는 2024년 특수학교 36교에 적용된 미래형 교수·학습 모델을 2025년에는 특수학급 50교로 확대했다.

또 특수교사 에듀테크 연수를 전국 최초로 통합학급 교사까지 확대해 교수요원 자격을 부여하는 등 특수교육 현장에 에듀테크 기반을 대폭 넓히는 노력을 기울였다.

행동지원 분야에서는 ▲행동중재 특화 ‘경기도교육청특수교육원’ 설립(2026년 3월 개원 예정) ▲행동지원 플랫폼 ‘경기 비에이블(Be-Able)’ 개통으로 맞춤형 행동 지원 신속대응 시스템 구축과 지원 내실화에 주력했다.

또 2024년 전국 최초로 도입한 ‘교육정책 보편적 설계’는 장애학생과 교육 약자를 고려한 경기도교육청의 특화된 정책이다.

2025년에 ▲포용적 교육공간 조성을 위한 ‘교육시설 컬러 유니버설 디자인’ 지침서 개발(학교설립과) ▲저시력·경계선 지능 장애학생을 위한 도서관 환경 구성(고양 A중학교) ▲장애인 올림픽 종목 체험을 통한 체험형 스포츠 캠프 실시(수원 B중학교) 등 경기도 내 다수 기관에서 실제 운영 사례를 공개하는 등 정책 도입 효과가 본격적으로 확인되고 있다.

도교육청은 올해 추진 사항을 지속 점검하면서 2026년에는 ▲현장 요구에 따른 안정적 지원 유지 ▲특수교육원 중심으로 행동지원과 진로·직업교육의 체계적 지원 등을 중점 추진할 계획이다.

임태희 경기도교육감은 “경기특수교육 여건 개선을 위한 노력으로 여러분들에게 좋은 평가를 받고 있지만 제가 볼 때는 아직 부족한 부분이 많다”면서 “소중한 학생 한 명 한 명에게 현장의 맞춤형 교육이 이뤄질 수 있도록 특수교육에 지속적인 관심과 지원이 이뤄져야 한다”고 강조했다.

이어 “학교에서 학생의 성장을 위해 여러모로 힘쓰고 있지만 고등학교 졸업 후 학생 취업에 대해 별도의 대책이 없으면 성장이 중단되고 이는 ‘특수교육의 절벽’”이라면서 “특수교육 학생들이 졸업 후에도 자립하고 자활할 수 있는 취업 기반을 조성해 특수교육 생태계가 더욱 안정되고 바람직한 방향으로 나아갈 수 있도록 해법을 마련하겠다”고 말했다.